雙減政策看是在做減法，其實政策里面還蘊含很多加法，都和提升孩子的綜合素質相關聯。比如，提出要多開展“閱讀和文藝活動”，就是將閱讀作為加法明確寫進《意見》之中。最近剛出臺《中國兒童發展綱要2021~2030年》明確提出，“要加強親子閱讀指導，培養兒童良好閱讀習慣”。那我們應該怎么做呢？

閱讀館是近幾年隨著繪本的普及，專門針對0-12歲的兒童群體，在一些大中城市興起的一種以繪本等少兒讀物為主要收藏對象及運營載體的主題場館。

閱讀在人一生的成長中影響極為重要，越來越多的父母也開始關注到這一點。隨著繪本閱讀的日益推廣，許多城市開設的兒童閱讀館越來越受到年輕父母，特別是城市白領階層年輕父母的關注，因為這個平臺，能夠針對性較強的為孩子提供優秀的圖書，讓孩子從小培養閱讀興趣。

可以開展以閱讀館為基調的學習平臺，主張以閱讀為主線雙語思維同步發展，并通過閱讀為基調的教學體系培養出一大批雙語交流的孩子，具備跨文化思維能力。閱讀館可以展開0-12歲的孩子提供雙語閱讀指導，定制專屬于Ta的外語路線圖。

同樣也可以通過小程序或者app以線上閱讀模式進行學習，利用多媒體技術，建立立體閱讀，增強孩子閱讀的效果。同時閱讀館可以提供場地、書籍等多方面來優化閱讀，培養自主閱讀，自主學習的能力。


雙減落實：不是讓孩子減掉學習，而是真正學會學習。
雙減落實：避免孩子陷入“刷題-補課-培訓”循環，從而喪失了自主學習的能力。

未來創新型人才的技能需要：有自學能力、探索能力、社會適應能力等綜合技能。
無論學數學還是物理，自學能力的提升是至關重要；需要具備“閱讀大量文字的能力，并且能夠內化理解大量文字的能力”。